■ 吳春輝

　　師德師風(fēng)是什么？身為一名教育工作者，多年的工作經(jīng)歷，使我越發(fā)領(lǐng)悟到教育并非單向的給予，而是一場(chǎng)愛(ài)與智慧交織的旅程。當(dāng)我們以愛(ài)與智慧啟迪孩子的未來(lái)時(shí)，也在他們的純真與成長(zhǎng)中，映照出自身生命的光輝。師德不是懸掛在墻上的準(zhǔn)則，而是流淌在我血液里的信仰；師風(fēng)不是刻意表演的姿態(tài)，而是融入日常生活的修養(yǎng)。

　　以愛(ài)育幼：用責(zé)任守護(hù)童真，以情懷溫暖生命。

　　有人說(shuō)，教師是園丁，但我想說(shuō)，我們更像一盞燈，一盞在孩子懵懂時(shí)指引方向的燈，一盞在風(fēng)雨中堅(jiān)定守護(hù)的燈。記得班上有個(gè)叫語(yǔ)語(yǔ)的小朋友，初遇時(shí)她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，經(jīng)常躲在角落，好像有心事一般。我深知猛然的介入會(huì)讓她感到不適，了解到她喜歡畫(huà)畫(huà)，就經(jīng)常在她畫(huà)完輪廓的時(shí)候鼓勵(lì)她、幫助她，說(shuō)：“你畫(huà)得很好，勇敢一點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，告訴我你畫(huà)的是什么。”慢慢地，她對(duì)我敞開(kāi)了心扉，從剛開(kāi)始的一句話(huà)到現(xiàn)在的滔滔不絕，變得自信開(kāi)朗。一個(gè)月后，她第一次主動(dòng)舉起小手回答問(wèn)題，聲音清脆如鈴。那一刻，我忽然明白：教育不是居高臨下的“塑造”，而是俯下身子的“傾聽(tīng)”。

　　以德潤(rùn)己：在耕耘中沉淀智慧，在平凡中升華境界。

　　教育之路沒(méi)有捷徑。我曾為了不知如何上好課一次次懷疑自己，感到迷茫焦慮；也曾因別人的不理解而委屈落淚，但最終選擇用真誠(chéng)溝通化解矛盾。這些看似瑣碎的挫折，恰是淬煉師德的熔爐。

　　一位老教師曾告訴我：“教育是慢的藝術(shù)，急不得，也功利不得。”是啊，當(dāng)我們放下對(duì)“立竿見(jiàn)影”的執(zhí)念，才能真正享受與孩子共處的點(diǎn)滴時(shí)光：陪他們觀察螞蟻搬家的軌跡，聽(tīng)他們天馬行空地想象，看他們用稚嫩的畫(huà)筆描繪心中的彩虹……這些平凡日常讓我褪去浮躁，回歸平靜，一次次見(jiàn)證自己與孩子的成長(zhǎng)。（作者單位：陽(yáng)谷縣僑潤(rùn)街道中心幼兒園）