■ 劉德策 史亞良

　　“家長要鼓勵(lì)幼兒參與掃地、擺碗、整理玩具等力所能及的家務(wù)，在培養(yǎng)其勞動(dòng)能力的同時(shí)，讓他們與家人一起承擔(dān)家庭責(zé)任；家中事務(wù)可選擇性地與幼兒商議，讓幼兒有參與感，培養(yǎng)其判斷能力和決策能力……”5月10日，茌平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園開展“依法帶娃，溫情陪伴”家庭教育講座，園長張兆菊圍繞多個(gè)“家庭微時(shí)刻”場(chǎng)景，為1400余名家長帶來了一場(chǎng)兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)的育兒講座。

　　在茌平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，家園共育的實(shí)踐如同一場(chǎng)精心編排的交響樂，線上線下活動(dòng)交織奏響，為幼兒的成長營造出溫暖而堅(jiān)實(shí)的環(huán)境，奏響了家園協(xié)作的樂章。

　　線上互動(dòng)，育兒知識(shí)觸手可及

　　茌平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園組建了以園長為核心的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，精心打造了一系列微視頻家長課程。這些課程聚焦幼兒成長的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如入園焦慮的緩解、幼小銜接的準(zhǔn)備、情緒控制的技巧以及專注力的提升等，通過簡(jiǎn)潔動(dòng)畫與真實(shí)情景演示相結(jié)合的方式，生動(dòng)呈現(xiàn)育兒知識(shí)，滿足家長碎片化學(xué)習(xí)的需求。這些課程不僅在幼兒園的微信公眾號(hào)和視頻號(hào)上廣泛傳播，還被推薦至學(xué)習(xí)強(qiáng)國山東學(xué)習(xí)平臺(tái)、聊城學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為省內(nèi)共享的優(yōu)質(zhì)育兒資源。

　　“家長說家長行”線上互動(dòng)社區(qū)為家長開辟了專屬交流空間。在這里，家長們可以盡情分享育兒心得、家庭趣事，也可以就孩子成長中的問題尋求幫助。社區(qū)設(shè)置了“親子游戲分享”“營養(yǎng)食譜交流”“教育心得感悟”等多個(gè)板塊，家長們?cè)诮涣髦邢嗷W(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，凝聚起強(qiáng)大的育兒智慧。

　　《我和爸爸媽媽講故事》線上板塊深受家長和孩子們的喜愛。這個(gè)板塊給予家庭充分的發(fā)揮空間，有的家庭選擇家長旁白、幼兒講述，有的家庭邊講故事邊互動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富。截至目前，已有超過三分之二的家庭參與其中，提交了200余個(gè)故事音頻、視頻。這些故事圍繞愛、自然、成長、創(chuàng)造力等主題展開，在孩子心中播下愛的種子。

　　活動(dòng)潤心，增進(jìn)親子感情

　　親子工作坊是茌平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的一大創(chuàng)新。工作坊設(shè)置多個(gè)主題專區(qū)，為家長和孩子提供豐富多樣的互動(dòng)體驗(yàn)。“情緒管理工作坊”通過角色扮演、故事分享等形式，引導(dǎo)家長和孩子學(xué)習(xí)情緒管理的方法，增進(jìn)情感理解和溝通；“中醫(yī)保健工作坊”邀請(qǐng)專業(yè)中醫(yī)師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，家長和孩子一起學(xué)習(xí)小兒推拿手法、中醫(yī)養(yǎng)生知識(shí)，提升家庭健康管理能力；“營養(yǎng)膳食工作坊”則通過食材認(rèn)知、烹飪實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，同時(shí)讓家長掌握實(shí)用育兒技能。

　　幼兒園家庭教育服務(wù)站定期舉辦家長課堂、讀書會(huì)、專題講座等活動(dòng)。從幼兒心理學(xué)到教育方法，從親子關(guān)系構(gòu)建到家園合作，課堂內(nèi)容涵蓋幼兒教育的方方面面。在幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)課堂上，教師詳細(xì)講解不同年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn)和方法，并現(xiàn)場(chǎng)演示繪本閱讀技巧，引導(dǎo)家長掌握親子閱讀的要點(diǎn)。家長們?cè)诨?dòng)中不斷深化對(duì)幼兒教育的理解。

　　親子實(shí)踐活動(dòng)讓家長和孩子走出教室，親近自然，拓寬視野。在“小手拉大手走進(jìn)幼兒園自然游戲區(qū)”活動(dòng)中，家長和孩子一起播種、澆水、除草，感受勞動(dòng)的艱辛與快樂；在“自主游戲區(qū)”“小小動(dòng)物園”，孩子在家長陪伴下，展現(xiàn)出好奇心和求知欲。

　　優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建教育閉環(huán)

　　活動(dòng)開展前，幼兒園通過線上平臺(tái)提前發(fā)布活動(dòng)預(yù)告。活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)將活動(dòng)照片、視頻、精彩瞬間等發(fā)布到線上平臺(tái)，供家長回顧和分享，實(shí)現(xiàn)了線上線下的無縫銜接，提高了活動(dòng)的知曉度和參與度，延伸活動(dòng)的影響力。

　　線上課程為家長提供系統(tǒng)的理論知識(shí)，線下活動(dòng)為家長提供實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。家長在參加完“親子手工制作工作坊”后，可以在線上互動(dòng)平臺(tái)分享制作過程和心得，其他家長從中獲取靈感和技巧。這種線上線下相輔相成的學(xué)習(xí)模式，讓家長更深入地理解和掌握家庭教育知識(shí)和技能。

　　茌平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園通過線上平臺(tái)收集家長育兒過程中的問題和困惑，根據(jù)反饋和需求，為家長提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。對(duì)于有困惑的家長，園方提供針對(duì)性的訓(xùn)練方法和游戲建議，并在后續(xù)活動(dòng)中持續(xù)關(guān)注孩子發(fā)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。這種個(gè)性化服務(wù)模式體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)家庭的尊重和關(guān)愛，豐富了家長的育兒知識(shí)和技能，增進(jìn)了親子感情，促進(jìn)了家園共育的緊密合作，為家長和孩子創(chuàng)造了一個(gè)充滿愛與智慧的成長環(huán)境。